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Mi experiencia docente en al RED
Saludos a todos. Soy Isabel Canós, profesora de la carrera de Humanidades de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), primera universidad española que utiliza el soporte informático y de Aula Activa, que ofrece cursos de extensión universitaria dependiendo de la UOC y de la Universidad Complutense de Madrid. En las dos instituciones soy formadora a través de Internet y quisiera reflexionar sobre el cambio de rol del docente y del alumno en relación a las nuevas tecnologías.
Primero debo decir que el papel del docente es tan importante como el del alumno. Entre profesor y alumno debe establecerse un contacto directo y continuado, difícil de mantener si no hay disposición por ambas partes. La tarea principal del profesor a través de Internet es la de animar al alumno para que no pierda el interés en el estudio, a pesar de la no presencialidad y del asincronismo y, al mismo tiempo, la de dinamizar el curso de manera que en ningún momento el alumno se sienta solo. Por su parte, el alumno debe asimilar que el hecho de no ir físicamente a clase no le tiene que suponer en ningún momento un problema sino una ventaja: el acceso directo al profesor sin desplazamientos inútiles al centro de estudios con lo que ello supone en ahorro de energía, tiempo, etc.
Para que funcione el aprendizaje a través de Internet la institución docente debe poner al alcance del profesor las herramientas y el lugar común para desarrollar su tarea. Tanto en la UOC como en AA existe un "campus virtual". Este campus virtual es el lugar de encuentro tanto para la relación profesor-alumno como entre alumnos: compañeros del mismo curso, de la misma carrera y entre carreras diferentes. Así, encontramos lugares de interés común como: el foro, el debate, la cafetería virtual, un tablón de pequeños anuncios, biblioteca virtual, links con medios de comunicación locales e internacionales... Pero a veces, el hecho de tener tantas opciones puede llegar a despistar al alumno y no dejarlo centrarse en lo que realmente le interesa: el estudio.
Siguiendo el hilo del papel del nuevo profesor, es evidente que un profesor que utilice Internet no sólo debe ser un experto en su asignatura, sino que debe dominar (o al menos estar completamente familiarizado con ellas) las herramientas informáticas a su alcance, además de tener conocimientos suficientes sobre el tratamiento psicológico y pedagógico de esta nueva manera de estudio.
Por otra parte podemos analizar cómo es el nuevo alumno. Normalmente es una persona que, o bien estudia una carrera que nada tiene que ver con su actual trabajo, o bien es alguien que para mejorar en su empleo (o sencillamente, para no perderlo) necesita ponerse al día y no dispone del tiempo necesario para asistir presencialmente a un centro. Eso sí, también conocer las herramientas informáticas básicas para la comunicación en la red.
Un dato importante son las encuestas finales efectuadas a los alumnos. De ellas se desprende que quedan muy satisfechos de la relación profesor-alumno y entre compañeros. En ningún momento se sienten solos o abandonados, puesto que algunos que han cursado ya estudios universitarios presenciales, afirman que la accesibilidad al profesorado es incomparablemente mayor. La respuesta a las dudas del alumno deben darse en 48 horas y la corrección de los ejercicios de evaluación en menos de 15 días. De esta manera se consigue que la relación sea muy fluida y el alumno en seguida obtenga la respuesta a sus dudas y la corrección de sus ejercicios para poder avanzar en sus conocimientos con gran rapidez.
Finalmente, y en relación a estos temas también debemos destacar la importancia de los materiales didácticos que podemos encontrar tanto en soporte papel, como en video, audio, páginas web, CD-ROM... La estructura y el estilo de estos materiales didácticos están pensados siguiendo la pedagogía más actual para desarrollar de manera gradual las capacidades necesarias para un estudiante no presencial. El alumno de estos estudios no presenciales tiene de esta manera el apoyo de los manuales editados en papel además de los materiales que el profesor le pueda aconsejar en cualquier otro tipo de soporte.
Espero haber contribuido con estas reflexiones personales a enriquecer el debate actual acerca de la relación entre las nuevas tecnologías y la enseñanza.
Isabel Canós i Villena
Universitat Oberta de Catalunya
Marzo de 2000
"Isabel Canós es licenciada en filología latina y griega por la Universidad de Barcelona. Ha realizado numeroso investigaciones sobre el mundo clásico y publicado diversos artículos. Imparte cursos a través de Internet como formadora y consultora de la Universitat Oberta de Catalunya y Aula Activa en la especialidad de Humanidades. En estos momentos -entre otras actividades- está desarrollando un intersante curso para didascalia del que tendremos noticias en breve."
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